KI in der Schule

KI-Kompetenzen von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden, von Kindern und Eltern professionalisieren

KI ist auch in der Schule allgegenwärtig. Zunehmend nutzen Schülerinnen und Schüler sowie Lehrkräfte insbesondere KI-basierte. Eine kompetente Nutzung dieser Technologien setzt Kompetenzen voraus, die erlernt und geübt werden müssen. Darüber hinaus bestimmte Einstellungen, Überzeugungen und Eigenschaften, die wir als “AI Mindset” zusammenfassen, wie wir den Technologien begegnen und wir wie diese nutzen - oder auch nicht nutzen. Dass wir als Gesellschaft insgesamt im Kontext von KI und digitalen Technologien insgesamt noch Entwicklungspotenziale erkennen lassen, wissen wir spätestens seit der COVID19-Krise. Ausgehend von der Annahme, dass die technischen Ausstattung (Hardware, Software, Internetanschluss) notwendige, nicht aber hinreichende Bedingung für eine kompetente Nutzung digitaler Medien sind, analysieren wir in diesem Themenkomplex die KI-Kompetenzen von Lehrkräften und Lehramtsstudierenden, von Kindern und Jugendlichen aber auch von ihren Eltern.

Ziel der Arbeiten in diesem Themenfeld: Analyse, Beschreibung und Erklärung des Status Quo und Ableitung von Entwicklungspotentialen; Entwicklung von praktischen Maßnahmen (Fortbildungskonzepten) zur Steigerung der Digitalkompetenzen.

 

Zu vergebende Abschlussarbeiten:

• Welche Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien und Künstlicher Intelligenz sollten Schüler:innen haben?
• Wie lassen sich Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien und Künstlicher Intelligenz an Schüler:innen vermitteln?
• Wie digitalkompetent sind (angehende) Lehrkräfte?
• Welche Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien und Künstlicher Intelligenz sollten (angehende) Lehrer:innen haben?
• Wie lassen sich Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien und Künstlicher Intelligenz an Lehrer:innen vermitteln?
• ...
• ... oder Sie melden sich mit Ihrem eigenen Thema

 

Abgeschlossene Arbeiten der letzten Jahre: 

• Digital Native gleich Digital Pro? Digitalkompetenzen angehender Lehrkräfte und die Rolle der Motivation und Selbstwirksamkeit.
• Digitalisierung als Vehikel der Inklusion. Stand und Einflussfaktoren der Digitalkompetenzen von Lehramtsstudierenden und die besondere Rolle der Sonderpädagogik
• Herausforderungen der Corona-Krise in Bezug auf die Digitalisierung des Unterrichts und Auswirkungen der Krise auf kognitive, affektive und konative Aspekte, in Abhängigkeit von Persönlichkeitsfaktoren der Lehrer/innen
• Digitale Schule- Fluch oder Segen? Die Effekte motivationaler und kognitiver Faktoren auf SchülerInnen und Eltern beim Implementierungsprozess von Tablets in den Unterricht.
• Herausforderungen und Auswirkungen der Corona-Krise in Bezug auf die Nutzung von digitalen Medien im Schulunterricht